制限時間、効率を上げる、伸びる為の基礎力
- 2012.05.14 Monday
- 13:00
（日本経済新聞2012.5.14朝刊）
今日から日本経済新聞の紙面が大きく刷新されました。１面のコラム欄「春秋」の段組みが変わったのが印象的でした。
さて、教育面に、「応用問題に弱い公立上位校」〜まじめだけでは不十分」という見出しに目が留まりました。
授業中も熱心かつ素直に取り組み、宿題もきちんとする。
英語では、文法事項もしっかり覚え、構文も記憶していて基本問題なら決して外さない。
数学では、個々の問題の解法は身に付けている。
しかし、入試問題を解かせるとうまくいかない。
身に付けている解法のどれとどれを組み合わせて解いていくのか方針を立てるのが弱い。
私も、塾を運営していく中でなるほどと感じます。
まじめな生徒ほど完璧に何でもやろうとするが、時間は有限。受験まで例えば１年間、３年間、６年間というタイムリミットに向けてどう自分なりに配分をしていくのか？
社会に出ても「締切」という制限時間がありますが、いかに効率よく問題を解決するか？
経験しないことには身につかないので、心に染み入るような体験を生徒児童に早めにして欲しいと私は思っています。
今日から日本経済新聞の紙面が大きく刷新されました。１面のコラム欄「春秋」の段組みが変わったのが印象的でした。
さて、教育面に、「応用問題に弱い公立上位校」〜まじめだけでは不十分」という見出しに目が留まりました。
授業中も熱心かつ素直に取り組み、宿題もきちんとする。
英語では、文法事項もしっかり覚え、構文も記憶していて基本問題なら決して外さない。
数学では、個々の問題の解法は身に付けている。
しかし、入試問題を解かせるとうまくいかない。
身に付けている解法のどれとどれを組み合わせて解いていくのか方針を立てるのが弱い。
私も、塾を運営していく中でなるほどと感じます。
まじめな生徒ほど完璧に何でもやろうとするが、時間は有限。受験まで例えば１年間、３年間、６年間というタイムリミットに向けてどう自分なりに配分をしていくのか？
社会に出ても「締切」という制限時間がありますが、いかに効率よく問題を解決するか？
経験しないことには身につかないので、心に染み入るような体験を生徒児童に早めにして欲しいと私は思っています。
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